老师你忍着点头已经进去了 英语老师晚上叫我到她家里

　　晓嘉是一厢情愿地“爱”上了他的女老师，痛恨老爸横刀夺爱。从晓嘉的生活经历来看，他其实是一个缺乏关爱的孩子。因此,对老师的爱恋，更多的是一个孩子对母亲的感情，是对关爱的寻求，当然也不乏青春期男孩的性冲动。因为老师并没有对他表示回应，所以这种爱恋也简单了许多，也可以通过正确的引导，改变他错误的爱恋。但是，他父亲和老师的关系是否真如晓嘉所说？如果真是这样,那么晓嘉和父亲之间的芥蒂将会更深。

　　咨询师尝试问晓嘉的父亲对老师的看法，他说班主任老师人很好，也很负责，在帮助晓嘉辅导功课那段时间，晓嘉有明显的进步。他很遗憾老师换了班，因为自从老师换班以后，晓嘉经常在外面玩到很晚才回来”。他还说在换班之后,自己曾经找过老师，想让她继续在家里辅导晓嘉,但被老师拒绝了。他也不知道老师为什么会这么快改变主意，但既然老师拒绝,也不好勉强。

　　从晓嘉父亲的叙述中，并不能看出他和老师有什么亲密的关系，看起来二人只是很平常的家长和老师之间的交流往来，晓嘉可能误会了他们。既然是误就可以解除。

　　不过老师为什么突然调班，还拒绝了晓嘉父亲的请求呢？这里面会不会有其他的原因？咨询师转而向晓嘉寻求答案,他问晓嘉是否明白老师为什么不再辅导他了。晓嘉回答说不知道，也有可能是父亲和老师之间关系的原因。

　　但父亲和老师关系亲密了，就会让老师拒绝辅导晓嘉吗？这显然说不通。医师发现,每次说起这个问题，晓嘉都有些不安,总是不断地用父亲喜欢老师，老师也喜欢父亲来搪塞。这让咨询师觉得晓嘉可能在隐瞒什么。

　　在经过了很长时间的交谈之后，晓嘉终于说出了一件事情：一次她来家中辅导功课，看着微微笑着的老师，晓嘉禁不住心动神摇，于是突然吻了她下。可老师却像被马蜂蜇了一样迅疾地躲开，匆匆离去。在那之后的一个星期，老师就调班了，再也没在家里出现过到这里，所有的事情就都清楚了。

　　晓嘉对老师的爱恋是一厢情愿的，这和他自幼缺乏父母关爱有很大关系,而他所说的父亲抢走了老师，也只是他的臆测。他其实很明白老师离开的真正原因，也很清楚老师对他的爱并没有回应，但他不愿面对这个现实。于是执意认为是父亲利用了自己的事业、金钱优势夺走了老师的爱，而老师离开他，不给他辅导了，也是父亲的原因，他用这种方式老掩盖自己内心的恐惧。

　　当然，他的父亲也有很多缺失的地方，正是他对儿子感情上的忽视，才导致复制形同陌路，互相之间缺乏沟通和理解，导致许多问题的出现。

　　理解了这些之后，咨询师让晓嘉正视自己对老师的爱情，他是错误的，也是没有回报的，同时鼓励他了解父亲，和父亲交流，说出自己的不满。另外，咨询师也对晓嘉的父亲提出了一些建议，希望他给予儿子更多感情上的关注，而不仅仅是物质的补偿，并和儿子冷静下来好好谈谈。

　　他后来，父子俩和好如初，晓嘉回到了家,重新开始了正常的学习生活。

　　这是一个青少年成长问题。恋师现象是青少年性意识、性行为发展过程中的一种奇特现象,它会对学生的成长产生一些消极的影响,但这也是一种正常的情感。青少年时期是人的性心理发育的关键时期,国外的心理学家把这一时期分为三个阶段:

　　第一阶段,性的反感时期;

　　第二阶段,对异性的狂热时期;

　　第三阶段,浪漫的恋爱时期。

　　由于在青少年后期，他们心中的父母形象变得从未有过的渺小，他们的独立意识变得强烈，逃脱家庭、远离父母监护的愿望膨胀，渴望着能重新选择种活法。但因为自己的能力有限、经验不足，束手无策的感觉困扰着他们，他们渴望理解与帮助。环顾周围他们发现,与自己朝夕相处，关爱关心自己成长，传道解惑的老师，有阅历，有才华，有智慧，充满成熟之美，很容易地占据了他们的心灵，成为他们崇拜的偶像。于是有一些学生对异性老师产生爱慕之情，执著地追求。在学生已经认为师生恋是违背社会道德时，炽热、痛苦的感情会影响到生活的各个方面，以致不能自拔。